L’Organisation de Coopération et de Développement Economiques (OCDE) a publié le mardi 8 septembre 2026, les résultats de l’édition 2025 de son enquête PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des éEèves), qui évalue tous les trois ans les compétences des élèves de 15 ans à travers le monde qui placent les cinq pays africains participants dans le dernier tiers du classement mondial.
Cette édition a mobilisé plus de 760.000 élèves représentant environ 33 millions de jeunes de cette tranche d’âge, dans 91 pays et économies. Les sciences constituent la discipline majeure de cette session, aux côtés de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et d’un nouveau domaine testé pour la première fois: la résolution de problèmes par la pensée computationnelle.
Ils stagnent en sciences, baissent en mathématiques et surtout en lecture avec un « déclin préoccupant » pour lequel l’OCDE pointe du doigt le rapport des élèves au numérique et aux écrans. Si plusieurs causes peuvent expliquer une baisse générale dont l’instabilité du monde et la déstabilisation des systèmes éducatifs, notamment par la pandémie Covid19, cette enquête témoigne de l’inefficacité des politiques gouvernementales dans la durée.
Sur 91 pays et territoires évalués auprès de 760 000 élèves de 15 ans, l’île Maurice réalise la meilleure performance en Afrique.
L’île Maurice est le seul pays africain à approcher la moitié supérieure du tableau. Elle se classe 57e en mathématiques avec 407 points, 47e en sciences (438 points) et 55e en compréhension de l’écrit (405 points). Des scores certes loin de la moyenne OCDE, mais qui la placent devant la Malaisie, le Brésil ou l’Arabie saoudite. Pour un pays d’1,3 million d’habitants qui investit depuis des décennies dans la scolarisation universelle, le résultat conforte un modèle éducatif souvent cité en exemple dans l’océan Indien.
Avec 358 points en sciences, 321 en compréhension de l’écrit et 355 en mathématiques, le Maroc figure parmi les systèmes les moins performants des 91 pays et économies évalués par l’OCDE. Plus de sept élèves sur dix n’atteignent pas le niveau 2 dans les trois disciplines, tandis que la part des élèves très performants ne dépasse pas 0,1%.
Notons que le système éducatif ivoirien n’a pas été évalué.
MBS/Muslimivoire
